Осенний самосбор -2014

Осенний самосбор состоялся!

Результаты РКМ

Загружены результаты РКМ 2014 года. Результаты доступны через Открытую школу (OpenSchool).

Сетевой проект по физике "Электромагнитные явления"

Здравствуйте дорогие участники проекта и просто наблюдающие!

Начинаем заполнение заданий 1 уровня. После прохождения 1 уровня участникам команд необходимо уметь: воспроизводить определение магнитного поля и его свойств; перечислять виды полей; запомнить суть опыта Эрстеда; пронаблюдать различные картины "магнитных полей" ( с помощью опытов с железными опилками); запомнить, что магнитные поля графически моделируют с помощью "магнитных линий", направление которых связано с направлением тока в проводнике правилом буравчика; воспроизводить определение электромагнита;
перечислять факторы, от которых зависит магнитное поле электромагнита.

Полностью доступна Л. р. "Наблюдение различных картин магнитных полей"

Работы команд размещаем внизу страницы.

Если есть вопросы по размещению материалов или по выполнению заданий пишите в комментариях или на почту alextatyan@yandex.ru.

Не забываем ответить на вопросы входной анкеты. Пока мы имеем только один ответ. Каникулы закончились и со свежими силами окунемся в проект!!!

Приглашение к участию в сетевом проекте по физике "Электромагнитные явления"

Приглашаю Вас поучаствовать в сетевом проекте по физике "Электромагнитные явления" для учащихся 8 класса, он проводится в рамках XX областной конференции-семинара ИКТ-компетенции современного учителя ("проектный инкубатор").

Высылаю Вам примерный план проведения (если будут изменения, то лишь в сторону упрощения:))

Портфолио проекта (пока в стадии заполнения).

Если у Вас появилось желание принять участие впишите себя в ТАБЛИЦУ САМОЗАПИСИ КОМАНД

На каждом этапе для команд-участниц будут высылаться подробные инструкции, если будут возникать затруднения - отвечу на любые Ваши вопросы.

По окончании проекта команды будут награждены грамотами и сертификатами.

Проект является обобщающим по теме “Электромагнитные явления”. Содержит два этапа
20.03.2014 - 30.03.2014
31.03.2014 -17.04.2014
Задания 1 этапа
1 задание организационное. Далее вводная анкета (ответы в гугл таблицу).
Задания - пронаблюдать различные картины “магнитных полей” (например, с помощью опытов с железными опилками, фото и изображения с помощью магнитных линий на страницу команды); рассказать о магнитном поле Земли (публикация на Саlameo); собрать электромагнит (создать либо ролик или презентацию с фото опыта, рассказывающий об электромагнитах, факторах от которых зависит м.п. электромагнита, примеры использования электромагнита на практике).
Далее промежуточная анкета. Где уже будут включены вопросы, подводящие к решению первых двух проблемных вопросов: 1. Почему магнит называют магнитом?
2. Куда сбежал Северный полюс? (Ответы в гугл таблицу)
Задания 2 этапа
- Как действует компас? (объяснение принципа действия компаса взаимодействием его магнитной стрелки с магнитным полем Земли, скорее всего вики статья)
- Минисочинение или эссе на тему “Магнитные поля от атома до Галактики” или “Магниты в природе и технике” (размещение на странице сайта)
Заключительное задание - составить блок-схему по теме “Электромагнитные явления”
Заключительная анкета (включает в себя и проблемные вопросы и ОПВ, ответы в гугл таблицу)

Отвечу на все Ваши вопросы, буду рада видеть Вас в качестве участников!!!

Тайны "ближнего" моря

Статья участвует в проекте "Играем в физику"

Что такое лужа? Лужа - это море!
В ней кусочек солнца, небо, облака.
И сегодня мама пусть со мной не спорит,
Мы уходим в плаванье к далёким берегам.

«Что такое лужа?» А. Крупицкая

В солидных научных книгах – толковых словарях или энциклопедиях – вы не найдете объяснения детского термина «ближнее море» - небольшого углубления, заполненного дождевой водой. Разумеется – это просто лужа! Лужи, водные каналы, реки, озера, моря, океаны называют водоемами. Обычная вода – преисполненное тайн чудо природы. Вода – самое распространенное вещество на Земле. В чистом виде она не имеет ни запаха, ни вкуса, ни цвета. Водой заполнены океаны, моря, реки, озера, болота, ручьи и… лужи.
Вода — это настоящая загадка. В ней сочетается и простота, и сложность. В каждой молекуле всего три атома: два водорода, один кислород. И все же ученые не понимают до конца, как действуют эти молекулы.
Представляем Вашему вниманию исследование, которое каждый из Вас может проверить у себя дома.
Вода зимой замерзает, становится твердой, похожей на камень. Тогда ее называют льдом.

Опыт 1. Как замерзает лужа?

Цель опыта: экспериментально показать механизм замерзания водоема
Оборудование: морозилка холодильника, лабораторная модель лужи, камешки, сучки, сухая трава (заменяет водоросли), фотоаппарат.
Ход опыта: создаем модель лужи; помещаем ее в морозилку; наблюдаем за моделью и фиксируем наши наблюдения.
Вывод: Чистая вода замерзает неохотно, и лёд в первую очередь образуется там, где имеются взвесь ила и твёрдая поверхность, — возле дна. В какой-то момент этот донный лёд всплывает, и поверхность воды мгновенно оказывается скованной ледяной коркой.

Если бы лёд тонул в воде, на поверхности образовывались бы всё новые и новые его пласты. Они, в свою очередь, опускались бы, и водоём промерзал до самого дна. Вследствие этого водные растения на дне были бы скованы льдом, а рыбе и всему живому, что находится в воде, угрожала неминуемая гибель.
Это интересно. Горячая вода замерзнет быстрее холодной, хотя по логике вещей, первой должна была превратиться в лед холодная вода: ведь горячей воде надо сначала остыть до температуры холодной, а потом уже превращаться в лед, в то время как холодной воде остывать не надо. Почему же так происходит?
В 1963 году один танзанский студент по имени Эрасто Б. Мпемба (Erasto B. Mpemba) замораживая приготовленную смесь для мороженого, заметил, что горячая смесь застывает в морозильной камере быстрее, чем холодная. Когда юноша поделился своим открытием с учителем физики, тот лишь посмеялся над ним. К счастью, ученик оказался настойчивым и убедил учителя провести эксперимент, который и подтвердил его открытие: в определенных условиях горячая вода действительно замерзает быстрее холодной.
Теперь этот феномен горячей воды, замерзающей быстрее холодной, носит название «эффект Мпемба».
Правда, за долго до него это уникальное свойство воды было отмечено Аристотелем, Фрэнсисом Бэконом и Рене Декартом.
Ученые так до конца и не понимают природу этого явления, объясняя его либо разницей в переохлаждении, испарении, образовании льда, конвекции, либо воздействием разжиженных газов на горячую и холодную воду.

Опыт 2. Лёд и пламя
Цель опыта: выяснить – вода хороший или плохой проводник тепла
Оборудование: морозильная камера, кусочки льда с вмороженными в них камнями, гвоздями, спиртовка, спички, пробирка, вода.
Ход опыта:

формируем небольшие кусочки льда с вмерзшими железными кнопками (для того, чтобы лед тонул в пробирке; нагреваем пробирку сверху и наблюдаем.
Вывод: в нашем опыте с пробиркой слои воды, нагретые огнём, вниз не опускались, поэтому лёд на дне пробирки некоторое время ещё не таял.
Но, в конце концов, лёд всё же тает. Почему? Дело в том, что в то время, как тёплые слои воды поднимается вверх, отдельные её частицы (молекулы) движутся беспорядочно во все стороны, постепенно пробираются вниз и заставляет лёд таять. Такое беспорядочное движение нагретых частичек между другими, холодными, называют диффузией (проникновением; от латинского слова - «распространение», «растекание»). Из этого опыта можно сделать еще один важный вывод: не только лед, но и вода плохо проводит (передает) тепло.

Опыт 3. Можно ли из меньшего получить большее, или как «растянуть» воду?
Цель опыта: проследить, как ведет себя вода при замораживании и размораживании
Оборудование: стаканчики, морозильная камера, вода
Ход опыта: наполняем стаканчики водой, ставим в морозильную камеру и наблюдаем, затем вынимаем стаканчики из морозильной камеры наблюдаем за плавлением льда .
Вывод: замораживая воду, мы её будто «растягиваем», а нагревая лёд, заставляем сжаться.

То же происходит и в водоёмах. Водоёмы не промерзают на всю глубину не только из–за особых свойств льда. На помощь приходит сама вода, которая находится подо льдом. При небольшом нагревании она не расширяется, как все остальные тела, а сжимается и одновременно становится тяжелее. Вместо того, чтобы увеличить свой объём, она уменьшает его и ведёт себя так до тех пор, пока температура её не повысится от 0˚С к +4˚ С. Вода, температура которой +4˚ С, опускается на дно, а на дне на протяжении всей зимы эта температура сохраняется. Слой воды температурой 0˚С, как более лёгкий, всплывает и при этой температуре замерзает, образуя толстую корку льда. Лёд плохо проводит тепло, и поэтому, как своеобразная ледовая шуба, защищает воду в водоёмах от дальнейшего охлаждения.

Опыт 4. Почему лед прозрачный?
Цель опыта: получить лед из разных водных растворов
Оборудование: вода, пластмассовые стаканчики, акварельные краски, соль, песок, морозильная камера холодильника, фотоаппарат, зеленка
Ход опыта: готовим растворы – вода с акварельными красками, с солью, с зеленкой, с песком, все помещаем в морозильную камеру и наблюдаем за растворами.

Вывод: Там, где начиналось замерзание воды, будет абсолютно прозрачный слой льда. Верхняя его часть будет окрашена, причем даже сильнее, чем первоначальный раствор. Если концентрация краски была очень велика, то на поверхности льда может остаться лужица её раствора. Дело в том, что в растворах краски и солей образуется прозрачный пресный лёд, т.к. растущие кристаллы вытесняют любые посторонние атомы и молекулы примесей, стараясь построить идеальную решетку, пока это возможно. Только когда примесям деваться уже некуда, лёд начинает встраивать их в свою структуру или оставляет в виде капсул с концентрированной жидкостью. Поэтому морской лёд пресный, а даже самые грязные лужи покрываются прозрачным и чистым льдом.

Когда идет дождь, вода падает с неба и собирается в лужах на земле. Когда же дождь кончается и выглядывает солнце, лужи высыхают, и вода исчезает. Куда же она девается? Солнечное тепло превращает воду в крошечные капельки, которые поднимаются в воздух. Этот процесс называется испарением, а крошечные капельки - водяным паром.

Опыт 5. От чего зависит скорость испарения воды?
Цель опыта: выяснить, от чего зависит скорость испарения воды
Оборудование: 5 одинаковых кусочков ткани, фен
Ход опыта: 4 одинаковых кусочков ткани намочим водой, один помещаем на поднос, второй не расправляя на поднос, третий кладем возле печки, четвертый сушим феном, пятый пропитываем растительным маслом.

Вывод: Скорость испарения жидкости зависит от:
1) от рода вещества;
2) от площади поверхности испарения;
3) от температуры жидкости;
4) от скорости удаления паров с поверхности жидкости, т.е. от наличия ветра.

Летом на поверхности прудов и луж быстро скользят водомерки. На болотах и непроточных водоемах обитают жуки-плавунцы. Поверхность воды под их ножками чуть вдавливается, но никогда не прорывается. Они бегают по поверхности воды, как конькобежец по льду.
На поверхности водоема оседает, но не тонет пыльца растений, крошечные частички почвы, которые приносятся ветром. Почему же это возможно?

Опыт 6. Сколько воды может вместить стакан?

Цель опыта: выявить зависимость прочности поверхностного слоя жидкости от ее температуры
Оборудование: холодная, теплая и горячая вода, пипетка, стакан, термометр
Ход опыта: стакан с тонкими стенками наполняем водой до краев, а затем осторожно, по капле, продолжаем добавлять воду пипеткой.

Пипетка должна быть на небольшой высоте и над центром стакана, чтобы падающая капля не прорвала пленку поверхностного слоя. Повторяем опыт в тех же условиях (те же стакан и пипетка), но с теплой и горячей водой.
Вывод: Прочность поверхностного слоя жидкости зависит от ее температуры - чем выше температура, тем меньше прочность поверхностного слоя жидкости.


Опыт 7. Какая капля больше – холодная, теплая или горячая?
Цель опыта: выяснить, как с повышением температуры изменяется прочность поверхностного слоя
Оборудование: три одинаковые пробирки, пипетка, стаканы с теплой, холодной и горячей водой.
Ход опыта: в три пробирки накапать в каждую по 40 капель соответственно холодной, теплой и горячей воды одной и той же пипеткой, сравнить объемы, сделать вывод о размерах капли холодной, теплой и горячей жидкости.

Вывод: самая большая капля холодной воды, т.к. с повышением температуры уменьшается прочность поверхностного слоя, и капля нагретой жидкости срывается раньше.


Опыт 8. Мыльная пушка
Цель опыта: выяснить, зависит ли прочность поверхностного слоя от вида жидкости
Оборудование: чашка с водой, фольга, палочка с мылом на конце.
Ход опыта: между листочками фольги опускаем намыленную спичку, кусочки фольги «разбегаются».

Вывод:капля мыльной воды ослабила поверхностный слой жидкости. Прочность поверхностного слоя жидкости зависит от ее природы.

Опыт 9. Последние капли гасят огонь
Цель опыта: узнать, как изменится поверхностное натяжение воды, если увеличить ее температуру и количество примесей в ней
Оборудование: водопроводный кран, свеча, спички
Ход опыта: закрываем кран, подносим к крану пламя зажженной свечи, наблюдаем.


Вывод: пламя нагревает металлический кран, а капли (которые благодаря поверхностному натяжению еще остались внутри крана) впитывают дым. Нам уже известно: чем выше температура жидкости, тем ее поверхностное натяжение слабее. Поэтому последние капли, затаившиеся в трубе, уже не поддерживаются ослабевшим поверхностным натяжением воды и падают на огонь свечи.

Повторяйте наши опыты, придумывайте новые и описывайте их в комментариях :). Исследование проводил Александров Никита, 10 лет.

Страница обсуждения ММ "Подготовка и проведение учебного сетевого проекта по математике с использованием сервисов Web 2.0"

На данной странице организован форум участников Методического маршрута "Подготовка и проведение учебного сетевого проекта по математике с использованием сервисов Web 2.0"

Изменения в РКМ 2014

Сегодня стало окончательно известно какие классы какой мониторинг пишут.
Все остается по-старому, изменения коснулись - 8 класса - физика, 7 класса - биология.

Приказ о проведении РКМ в 2014 году

РКМ 2014

В этом учебном планируется РКМ по следующим предметам

математика - 4 класс
русский язык - 6 класс
иностранный язык - 7 класс
биология - 8 класс
математика, история - 10 класс

Удачи всем!

РКМ - 2013. Результаты.

В программе openschool доступны первичные результаты по РКМ-2013 (Отчёты -> Результаты РКМ (по текущему году)). Так же на Региональном образовательном портале размещены варианты тестов. Скачать можно здесь.

Итоги сетевого проекта "Наследие Пифагора"

Дорогие участники проекта!

Представляю вашему вниманию долгожданные итоги проекта.

1 этап, входная анкета, и этап "Давайте знакомиться!"

"Великие математики" - 78 баллов

"Пифагорейцы" - 76 баллов

"Середкинские Пифагорцы" - 42 балла

2 этап

"Великие математики" - 34 балла

"Пифагорейцы" - 36 баллов

"Середкинские Пифагорцы" - 32 балла

3 этап

"Великие математики" - 56 баллов

"Пифагорейцы" - 42 балла

"Середкинские Пифагорцы" - 0 баллов

Итоги

"Великие математики" МБОУ "Чихачевская СОШ" рук. Спиридонова Н.Д. - 168 баллов - Диплом Победителя

"Пифагорейцы" МБОУ "Москвинская СОШ" рук. Александрова Т.Н. - 154 балла - Сертификат участника

"Середкинские Пифагорцы" МБОУ "Середкинская СОШ" рук. Козлова Н.В. - 74 балла - Сертификат участника

Большое спасибо за активную работу и заинтересованность! Удачи! До встречи в следующих проектах!

Новости сетевого проекта "Наследие Пифагора"

Здравствуйте участники проекта!

Сообщаю Вам последние новости.

Материалы можно догрузить до 12 апреля.

Обратите внимание на входную анкету, за каждого участника команды, ответившего на анкету будет добавлен балл ( в основном это касается команды "Середкинские Пифагорцы" - у Вас пока один ответивший участник).

И в ближайшее время будет размещена итоговая анкета, подход такой же - за каждого участника 1 балл :)

Новости сетевого проекта "Наследие Пифагора"

Дорогие участники, эксперты и наблюдатели!

Подходит к концу проект :)! Команда "Великие математики" практически полностью выполнила задания проекта. Очень приятно, что команда "Середкинские Пифагорцы" не бросили проект и выполняют задания. Время еще есть, вы все успеете.

Итак, некоторые дополнения к Практическому этапу. Вчера, после скайп-чата с участниками конкурса и экспертами, решила внести альтернативу итоговой презентации - вики-статью. Командам предлагается выбор - или презентация (понимаю, что некоторые команды уже начали делать) или вики-статья. Критерии для вики-статьи вывешу сегодня.

Итоговое представление ( и для презентации и для вики-статьи) на практическом этапе должно содержать

- Титульный лист
- Введение
- Теоретическую часть
- Практическую часть
- Выводы
- Список источников

На странице проекта есть имена экспертов, которые будут оценивать наши материалы - Урсова Ольга Владимировна и Петрова Оксана Геннадьевна. По плану оценивание будет проходить 9, 10 апреля. Но если будет причина, то можем немного сдвинуть срок, чтобы команды успели разместить свои материалы. Я думаю, эксперты пойдут нам на встречу :).

Напоминаю, что по результатам проекта, команда, набравшая больший результат получит диплом победителя, а команды, выполнившие более половины заданий -сертификат участника.

Желаю успехов!

Если есть вопросы - оставляйте в комментариях или пишите на почту alextatyan@yandex.ru

Новости сетевого проекта "Наследие Пифагора"

Здравствуйте, уважаемые коллеги, участники проекта и просто неравнодушные люди!

Продолжаем наш проект. Новый этап - практический. Задание - создать презентацию или текстовый документ о теореме Пифагора, привести одно или несколько доказательств и преобразовать в электронную книгу на сервисе Calameo.

Так как по моей вине произошла заминка, сроки проекта немного сдвинутся, чтобы дать командам работать то время, которое было запланировано ранее. Этап будет длиться до 2 апреля.

Всем командам, которые пройдут более половины заданий, будет выдан сертификат участника, а команда, набравшая больше всего баллов, будет награждена дипломом победителя (договоренность уже есть :)).

Завтра будут более подробные инструкции :).

Команда "Веселые математики" впереди планеты всей! Так держать! Молодцы! Остальные подтягиваемся!

Новости проекта "Наследие Пифагора"

Идет "Историко-литературный этап". Активно работает команда "Веселые математики", появилось много записей на онлайн доске. Здесь представлена различная информация о Пифагоре.
Дорогие "Середкинские Пифагорцы", нагоняйте! Сроки указанные для кажого этапа ориентировочные, для того, чтобы Вы смогли спланировать работу. Очень жду проявления Вашей активности.
Команда "Пифагорийцы" - смотрю стали появляться ответы на анкету, скорее выздоравливайте и принимайтесь за работу :).
Удачи!

Новости сетевого проекта "Наследие Пифагора"

Проект набирает обороты. Начинается закончился подготовительный этап. Активно работает команда "Веселые математики". Молодцы! У "Середкинских Пифагорцев" пока только один ответ на анкету. Догоняйте! Команда "Пифагорийцы" сейчас на карантине, но со следующей недели они вступят в борьбу.
Итак, добро пожаловать на "Историко - литературный этап"!
Здесь мы с Вами будем искать ответы на следующие вопросы:
1. Кто такой Пифагор?
2. Где и когда он жил?
3. Чем он знаменит?
4. Кто такие пифагорейцы?

Таблица планирования работы на этапе.
Команда "Веселые математики"
Команда "Середкинские Пифагорцы

Сайт проекта

Что нужно будет сделать

1. Создать плэйкаст о Пифагоре, разместить ссылку в конце странице ("Место для размещения работ команд")
Для того, чтобы разместить ссылку, нужно нажать "Войти" в самом конце страницы и ввести адрес электронной почты, затем нажать на карандаш в правом верхнем углу, поставить курсор в поле, где будете печатать и размещаете ссылку. Затем "Сохранить", тоже в правом верхнем углу.

2. Разместить не менее 5 заметок (листков) в онлайн газете "Все есть число" (подписывайте свои листочки)

3. На странице "полезные ссылки" разместите не менее 3 ссылок на ресурсы с информацией о Пифагоре и Пифагорейцах с краткой аннотацией.

Оставляйте вопросы и пожелания в комментариях, пишите на почту alextatyan@yandex.ru

Новости проекта "Наследие Пифагора"

С 15 по 20 марта проходит подготовительный этап сетевого проекта "Наследие Пифагора"

У нас уже есть три команды - "Пифагорийцы" из МБОУ "Москвинская СОШ", "Середкинские Пифагорцы" из МБОУ "Середкинская СОШ" и "Великие математики" из МБОУ "Чихачевская СОШ". Если Вы хотите принять участие в проекте, то вам сюда - Таблица самозаписи.

На странице "Для учителя" сайта проекта размещены материалы для проведения вводного занятия по проекту и примерный сценарий проведения.

План проведения этапов проекта

Более подробно вы можете прочитать здесь "Приглашаю принять участие в сетевом проекте Наследие Пифагора"

Жду Ваших вопросов и предложений :).

Если по каким-либо причинам Вы не хотите писать вопросы и предложения в комментариях - пишите мне лично alextatyan@yandex.ru.

Новости проекта "Наследие Пифагора"

С 15 по 20 марта проходит подготовительный этап сетевого проекта "Наследие Пифагора"

У нас уже есть три команды - "Пифагорийцы" из МБОУ "Москвинская СОШ", "Середкинские Пифагорцы" из МБОУ "Середкинская СОШ" и "Великие математики" из МБОУ "Чихачевская СОШ". Если Вы хотите принять участие в проекте, то вам сюда - Таблица самозаписи.

План проведения этапов проекта

Более подробно вы можете прочитать здесь "Приглашаю принять участие в сетевом проекте Наследие Пифагора"

Стали известны сроки РКМ 2013

На Региональном образовательном портале Псковской области разместили приказ о сроках проведения РКМ.

География 6 класс - 22 апреля
Русский язык 4 класс - 23 апреля
Математика 10 класс - 24 апреля
Русский язык 8 класс - 25 апреля
Физика 7 класс - 26 апреля
Обществознание 10 класс - 29 апреля

Физику пишут 50 мин, остальные по 40 мин.

Удачи всем!

Приглашаю принять участие в сетевом проекте "Наследие Пифагора"

Здравствуйте, учителя математики, учащиеся 8 класса и ИКТ-активные педагоги! В рамках XVIII областной конференции-семинара ИКТ-компетенции современного учителя проводится сетевой проект «Наследие Пифагора».
Закон Архимеда, теорема Пифагора… Почему некоторые правила называют именами ученых? Пифагор – едва ли не самый популярный учёный за всю историю человечества. Трудно найти человека, который бы не знал теорему Пифагора. Теорема Пифагора – одна из важнейших теорем геометрии, она имеет богатую историю. Но познакомиться с историей теоремы, фактами из жизни Пифагора, другими доказательствами теоремы на уроках нет возможности из-за недостатка времени, а материал этот интересен учащимся. Поэтому я предлагаю Вам принять участие в этом сетевом проекте.
Срок проведения 15 марта – 5 апреля 2013.
Подготовительный этап 15 марта – 20 марта. За это время необходимо зарегистрировать свою команду в Таблице самозаписи.
Страница проекта на Псковики.
Сайт проекта.
А здесь, в комментариях, мы с вами можем решать текущие вопросы и возникающие проблемы в работе.

В рамках проекта будет проводиться работа над следующими вопросами:

Основополагающий вопрос

Вечный вопрос в математике: а не все ли равно?

Проблемные вопросы

Почему теорему Пифагора называют сокровищем геометрии?
Почему теорема Пифагора занесена в "Книгу рекордов Гиннеса"?
Как на практике можно применить теорему Пифагора?

Учебные вопросы

Кто такой Пифагор? И кто такие пифагорийцы?
Что такое прямоугольный треугольник? Как называются его стороны?
Как формулируется теорема Пифагора?
Какие доказательства теоремы Пифагора существуют?
Где может пригодиться теорема Пифагора?

Очень буду рада участию Вашей команды в проекте.

Так же предлагаю Вашему вниманию буклет

Команды, мы ждем Вас.

Мониторинг

На Региональном образовательном портале Псковской области разместили кодификатор по физике 7 класс